PODSTAWA PRAWNA:
Koncepcja pracy przedszkola opracowana została na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r.
w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324), Statutu ZSP w Żyrakowie.
MISJA PRZEDSZKOLA
Nasze przedszkole:
- zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,
- tworzy warunki dla wszechstronnego, radosnego i harmonijnego rozwoju dziecka,
- wykorzystuje różnorodne metody pracy, które zachęcają dzieci do podejmowania działań i doświadczeń,
- stwarza przedszkolakom bogaty i wszechstronny kontakt ze środowiskiem,
- promuje zdrowy styl życia,
- dba o to, by przedszkolaki zdobywały wiedzę i umiejętności umożliwiające im dalsze kształcenie i prawidłowe funkcjonowanie
w grupie społecznej, - wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,
- analizuje i ocenia efekty swojej pracy.
WIZJA PRZEDSZKOLA
Przedszkole zapewnia opiekę i wychowanie dzieci w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa.
- Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi pracownicy umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.
- Oferta edukacyjna dostosowana jest do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci oraz organizowana jest na wysokim poziomie.
- Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby
i zainteresowania oraz zapewnia wychowankom wszechstronny rozwój. - Nauczyciele konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, poszukują innowacyjnych rozwiązań, pracują
z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności. - Przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględnia ich potrzeby i oczekiwania.
- Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
- Dobra baza, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają nawysoki poziom pracy.
- Placówka uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
- Placówka promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. CELE GŁÓWNE1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innejdziałalności statutowej
- Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
- Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.
- Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola
2. Procesy zachodzące w przedszkolu
- Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej koncepcji pracy.
- W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym
- Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.
- Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnegoi lokalnego.
- Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.
4. Zarządzanie przedszkolem
- Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkola.
CELE SZCZEGÓŁOWE
- Organizacja procesu edukacyjnego, wychowawczego i opiekuńczego umożliwiającego dzieciom nabywanie różnorodnych umiejętności, sprawności i doświadczeń zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami i możliwościami.
- Podejmowanie działań zmierzających do wyrównywania szans edukacyjnych dzieci.
- Rozwijanie twórczej, artystycznej postawy dziecka we współpracy
z rodziną i środowiskiem lokalnym. - Promowanie i kształtowanie zdrowego stylu życia w środowisku przedszkolnym, zwiększenie świadomości prozdrowotnej dzieci i ich rodziców.
- Kształtowanie podstawowych zasad ochrony przyrody oraz poczucia odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego – współpraca z nadleśnictwem.
- Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie
z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. - Dążenie do systematycznego podwyższania kwalifikacji zawodowych nauczycieli i poszerzenia zakresu ich kompetencji.
- Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki.
- Dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku – współpraca z lokalnymi instytucjami, mediami, pozyskiwanie sponsorów.
- Stworzenie sprawnego, skutecznego systemu zarządzania placówką.
METODY PRACY STOSOWANE W PRZEDSZKOLU
- W zakresie edukacji matematycznej – metoda prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej.
- W zakresie przygotowania do nauki czytania i pisania – „ Nazywanie świata” – odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak.
- Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne, opowieść ruchowa, twórcze metody aktywności ruchowej : idea Orffa, Labana.
- W zakresie edukacji muzycznej- aktywne słuchanie muzyki.
- Pedagogika zabawy według Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów
i Animatorów KLANZA. - Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz.
- Techniki muzykoterapii, relaksacji, twórczego myślenia, bajkoterapii.
- Technika mandali. Realizując obowiązujące treści programowe nauczyciele wykorzystują metody aktywne, problemowe, twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę.Poprzez zabawę :
- dostarczamy dziecku wiedzy o samym sobie,
- wyrabiamy szacunek do siebie i wewnętrzną motywację do wytrwałości,
- kształtujemy umiejętność radzenia sobie z emocjami,
- uczymy radzenia sobie w sytuacjach krytycznych i rozwiązywania konfliktów,
- kształtujemy uczucia empatii, szacunku i tolerancji. SYSTEM MOTYWACJI DZIECI STOSOWANY W PRZEDSZKOLUNagradzamy za:
- podporządkowanie się umowom, zasadom wspólnie ustalonym,
- za bezinteresowną pomoc słabszym,
- za wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania z uwzględnieniem możliwości dziecka, za bardzo dobre wypełnienie przyjętych na siebie obowiązków.
Stosowane nagrody:
- nagradzanie uznaniem i pochwałą (indywidualna, wobec grupy, wobec rodziców),
- nagradzanie dziecka przez nauczyciela na forum całej grupy,
- darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności,
- przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela (dzieci młodsze), przywilej pełnienia dyżurów, obowiązków wobec grupy rówieśniczej (dzieci starsze),
- atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci,
- pochwała w postaci naklejki, serduszka, pieczątki
- wpis pochwały do zeszytu grupowego,
- umieszczenie żółtego magnesu na tablicy aktywności dzieci.
Kary stosujemy za:
- nieprzestrzeganie ustalonych zasad i norm współżycia w grupie i przedszkolu,
- stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych,
- agresywne zachowanie skierowane na dzieci, dorosłych i przedmioty,
- przeszkadzanie innym w zabawie, niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych dzieci.
Stosowane kary:
- słowne upomnienie czyli rozmowa, tłumaczenie i wyjaśnianie,
- kary naturalne – bezpośrednie następstwo winy (zabawa wodą – mokre ubranie),
- poinformowanie rodziców o przewinieniu (słowne lub wpis informacji do zeszytu grupowego),
- umieszczenie czerwonego magnesu na tablicy aktywności dzieci,
- specjalna pieczątka, naklejka lub obrazek ze smutną miną,
- wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka,
- czasowe odebranie przyznanego przywileju,
- odsunięcie na krótki czas od zabawy (spokojna i rzetelna informacja dotycząca czynu, a nie uderzająca w charakter dziecka),
- krzesełko do myślenia – chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy w celu przemyślenia swojego postępowania,
- wykonanie pracy na rzecz poszkodowanego (np. rysunek jako forma przeproszenia),
- wykonanie pracy na rzecz grupy (np. ułożenie zabawek, książek w kącikach zainteresowań).
SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI
- przeprowadzenie diagnozy wstępnej,
- szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej
i końcowej, - półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy
- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,
- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:
- prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
- teczek prac i innych dokumentów,
- arkuszy obserwacji rozwoju dziecka. SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELINauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:
- ankiet
- rozmów z nauczycielami, rodzicami,
- obserwacji prowadzonej pracy z dziećmi,
- obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw
- arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,
- innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych odbywających się co pół roku.SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI
- Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających
z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania zgodnego z podstawą programową wychowania przedszkolnego. - Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu.
- Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli.
- Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach grupowych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica.
- Rodzice dzieci młodszych, na życzenie, mogą otrzymać pisemną informację o stanie rozwoju swojego dziecka po przeprowadzonej obserwacji. Rodzice dzieci 5 i 6 – letnich otrzymują w miesiącu kwietniu informacje
o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. ZASADY WSPÓŁPRACY ORGANIZOWANEJ W PRZEDSZKOLUWSPÓŁPRACA Z RODZICAMICele współpracy przedszkola z rodzicami: - Dążenie do jednolitych oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego.
- Wszechstronny rozwój dziecka.
- Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami.
- Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami
i programami pracy wychowawczo – dydaktycznej. - Przekazywanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu.
- Przekazywanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka.
- Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych.
- Przekazywanie informacji o ofercie, działaniach i osiągnięciach przedszkola.
- Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola.
- Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola.
- Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację.
- Informowanie rodziców o sposobach i możliwościach uzyskiwania porady psychologiczno – pedagogicznej, logopedycznej, socjalnej itp.
Formy współpracy z rodzicami:
- Zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców.
- Zebrania grupowe.
- Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola.
- Konsultacje indywidualne z inicjatywy rodzica, nauczyciela, dyrektora,
- Prowadzenie kącika dla rodziców m.in. eksponowanie prac dzieci, prezentacja publikacji,
- Organizacja uroczystości i imprez przedszkolnych, integracyjnych,
- Konkursy, wycieczki. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEMCele współpracy przedszkola ze środowiskiem:
- Urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami.
- Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci.
- Kształtowanie postaw społecznie akceptowanych.
- Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo własne i innych dzieci.
- Integracja ze środowiskiem lokalnym.
- Promowanie osiągnięć placówki w środowisku lokalnym.
- Pozyskiwanie środków finansowych.
- Udzielanie rodzicom wsparcia w wychowywaniu dzieci.
Formy współpracy ze środowiskiem:
- Udział w akcjach, przeglądach, konkursach, organizowanych przez różne instytucje i inne placówki oświatowe.
- Pogadanki i zajęcia prowadzone przez: Komendę Powiatową Policji na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznych zabaw, Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną – prowadzenie zajęć dotyczących unikania zagrożeń, wyrażania emocji u dzieci, Straż Pożarną – zasady przeciwpożarowe.
- Organizowanie pogadanek, prelekcji, konsultacji z pracownikami PoradniPsychologiczno – Pedagogicznej.
- Organizacja wycieczek o charakterze przyrodniczym, kulturowym, poznawczym.
- Organizacja akcji i festynów.
MODEL ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA
Dziecko:
1. Jest ciekawe świata, samodzielne i zaradne:
- poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania,
- przejawia aktywność podejmując różne zadania,
- wierzy we własne siły, możliwości i umiejętności,
- wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania,
2. Jest rozważne, odpowiedzialne i empatyczne,
- dostrzega i rozumie potrzeby innych i akceptuje ich odrębność,
- przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie,
- kulturalnie zwraca się do innych, używa zwrotów grzecznościowych,
- rozumie konieczność chronienia środowiska przyrodniczego, przejawia postawy proekologiczne,
- dba o swoje zdrowie, higienę osobistą, estetyczny wygląd,
3. Jest członkiem społeczności lokalnej, regionu, ojczyzny:
- zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne i regionalne,
- ma świadomość przynależności narodowej,
4. Posiada następujące kompetencje:
- jest dojrzałe emocjonalnie,
- posiada odporność emocjonalną pozwalającą radzić sobie z niepowodzeniami,
- wykazuje motywację do nauki,
- opanowało umiejętności, wiedzę i sprawności decydujące o gotowości szkolnej.
Integralną część koncepcji pracy przedszkola stanowią:
1. Roczny plan pracy.
2. Program wychowawczy Zespołu Szkół Publicznych w Żyrakowie.
3. Program profilaktyki.
4. Zestaw programów dopuszczonych do użytku w przedszkolu.